偷拍美女

近日，我系2022级86名师范生分赴上海市晋元中学、浦东中学、华东师大二附中闵行紫竹分校、松江二中、南洋模范中学和闵行中学开展教育见习工作，旨在进一步了解中学历史教育学情，向优秀教师榜样学习。通过沉浸观摩和师生交流，体验和反思一堂“好课”锻造的过程，进一步激发学习从教专业理论知识和教学技能的积极性。见习活动得到上述基地合作校的大力支持和精心安排。

教育见习作为师范生培养的重要环节，通过走进中学，同学们结识众多优秀教师，其精湛教学技艺与高尚师德成为大家前行的优质榜样，助力树立正确的教师观与学生观。同学们走进真实课堂，深切领会一堂好课必备的条件与基本环节，开始精准剖析与深度反思“好课”内涵；通过对各类课堂教学、教研活动的全方位观摩分析，深刻领悟中学历史教育教学真谛，大幅提升历史学专业学习兴趣与热情，有效激发学习从教专业理论知识与教学技能的积极性，为教育理想注入澎湃动力。

5月30日下午，实习总结会顺利召开，同学们踊跃分享见习经历，分享各学校教育风貌和教学亮点，并特邀上海市优秀班主任、松江区第八届德育首席教师、松江二中胡新勇老师主讲“做一个智慧型的班主任：班主任的那些事”线上微讲座。本学期赴台湾交流的两名同学也线交流了在台湾地区中学见习的见闻和心得。

教育见习小组回顾 

晋元中学 

4月24日，19名学生于赴上海市晋元高级中学开展教育见习活动。陈宇静老师首先带领大家参观校史馆，了解学校自1904年创办至今的历史沿革与文化底蕴，并交流分享关于中学历史教学现状。随后，旁听张宝奇老师讲授的《中华人民共和国的成立和向社会主义过渡》课程，并围绕教学设计、逻辑思维、方法创新等展开交流。下午，张宝奇和陈宇静两位老师分别带来“中学历史‘辨析叙述’和‘建立叙述’问题初探”“依标据本，旨标定位，选材设问，落实素养—单元作业设计”讲座，结合鸦片战争、中央集权制度等具体课例，解析历史叙述能力培养与单元作业设计策略。活动聚焦课堂教学、作业设计与核心素养落实，为师范生提供了理论与实践结合的学习平台。

见习感受

鲍飞宇：

通过在晋元高级中学的一整天见习，我对一线教师的工作环境、一节历史好课的标准、教师与中学生的对话方式、史学学术在中学历史教学中的转化等问题有了切身的感悟。作为偷拍美女 的大三师范生，我们应积极地将大学所学的通史知识体现在教学实践中，多听课、多试讲、不断练习，为将来的实习和工作打下坚实的基础。

阿卜杜米吉提：

在晋元中学，我有幸听到了几位经验丰富的老师的讲课，汲取了丰富的教学经验。两个讲座无论是“单元作业设计”还是“中学历史叙述建立”的主题，还是在讲座后与七宝中学的历史老师讲述下的不同的教学模式，都让我获益匪浅。非常感谢学校能够提供这样的见习机会，让我学到了几位优秀教师的教学经验。

巴桑：

此次在上海市晋元高级中学的见习，让我比较深入地了解中学历史教学现状，从课堂教学到作业设计、讲座学习，让我深入理解中学历史教学中“守正创新”的内涵，并掌握从课标解读到情境创设的实操方法，同时也暴露了自身教材研究不深、教学经验不足的问题。在后续的实习中我将聚焦专业知识深化与实践打磨，为成为兼具学科素养与教学智慧的历史教师夯实基础。

 浦东中学 

4月25日，6名同学走进浦东中学开展教育见习，当天活动围绕浦东中学“史学素养”特色展开。上午，吴晓勤书记，韩万霞副校长向同学们介绍学校百年发展史和“以史润心、五育融合”理念，强调“TIMES课程体系”对历史观与个性化发展的结合，并建议未来的教师要立足自身优势规划职业发展。随后，夏文杰老师的“5G课堂”运用AI与信息技术讲授“资本主义世界的新变化”，展现科技赋能教学的创新实践。下午，同学们体验了跨学科特色选修课，如拓印、书画装裱、古籍修复等，通过动手实践深化历史理解，并通过校史馆参观了解浦东中学校友事迹与红色传统，凸显家国情怀传承。

见习感受

徐永霖：

上午在书记的讲解中了解到浦东中学百余年的发展史以及该校“史学素养”特色教学的课程与教学框架，启发我以后在工作中应该思考如何将就职学校的特色与学科教学联系起来。校长给我们未来教师提了几条建议，比如建议我们未来求职的时候要充分认识自身优势，选择适宜自身能力的学校；也提醒我们在未来教学过程中要形成个人特色，做好专业发展规划，多尝试，多挑战，顿时让人醍醐灌顶。夏老师的5G课堂，利用信息技术和AI教师，使得课堂的推进具有满满的科技风味，不禁让我思考在人工智能时代如何将新技术融入到课堂教学之中。

下午听了该校的历史特色选修课——拓印和书画装裱，通过各式各样的活动，不仅能让学生将课本上陌生的知识在现实生活中体验一遍，同时还锻炼了学生们动手能力，提升了学生对历史课程的学习，甚至我还认为这些活动才是更容易也更有效的实施跨学科教学的桥梁。随后在该校学生的带领和讲解下参观了浦东中学的校史馆，更为真切的了解了浦东中学百年历史发展所蕴含的历史底蕴。

辛佳佳：

一天的参观学习让人深刻感受到了浦东中学这所百年名校深厚的文化底蕴与创新活力。学校以史育人的TIMES教育思路令人印象深刻。随后的AI历史课展现传统学科与现代技术的融合，让学生沉浸式地学习到战后资本主义各时期的新变。特色选修课让我感受到浦东中学对学生全面发展的重视。无论是青铜拓印这样的传统文化实践，还是其他丰富多彩的课程，都体现学校的育德达才的旨归。在校史馆的参观中，我们进一步被学校百年来的成就与精神所感动，一代代教育者的坚守与学子的成长，正是“立德树人”最好的诠释。教育不仅是知识的传递，更是文化传承与创新的碰撞。

李嘉玉：

此次浦东中学的见习让我深刻感受到百年名校的深厚底蕴与教育担当。上午通过书记的讲解了解到浦东中学以史为鉴、以勤朴立身的理念。首任校长黄炎培先生提出的“教育救国”“为国育才”理念，至今仍是学校的灵魂——从早期的职业教育、实用课程，到如今的“史学素养”特色课程，无不体现“所学为所用”的实践精神。杨公故居、校史馆、校友的革命事迹，以及王淦昌、陈芳允等院士的学术成就，都体现着历史传承，也在着无声中激励学子以服务国家为己任。在课程设置上，“TIMES”体系与“四导师制”的推行，既注重辩证思维与历史眼光的培养，又兼顾学生个性化发展，真正践行了“因材施教”。书记的介绍与对我们在未来课堂教学中的建议，让我懂得了形成自己课堂特色、多参与比赛积累经验的重要性，做好职业规划，推动自身发展。夏老师的5G课堂将前沿科技转化为教学实践的动力，让教学过程更具科技感，学生们也积极参与讨论，让我不禁思考，当人工智能浪潮席卷教育领域时，如何让技术创新真正成为激活课堂生命力、赋能教学改革的支点。我们也体验了一遍学校的历史特色选修课——古籍修复、装裱、集邮。这些课程可以锻炼学生的动手能力、专注力和耐心，在实践中感受传统工艺的精妙，理解文化背后的底蕴。学校校史馆参观让我们更加直观感受到浦东中学的百年底蕴和内涵。

 华东师大二附中闵行紫竹分校 

5月14日，13位同学赴华东师大二附中闵行紫竹分校开展教育见习。首先旁听周庆彰老师和郑思俊老师带来的精彩新课。周老师讲授的《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》以毛泽东和周恩来对话视频中的“进京赶考”的“考题”为切入点，又用“立国题”“巩固题”“建制题”“外交题”等不同考题类型串连本课各子目教学，既合理又新颖。

郑思俊老师的《从局部抗战到全国抗战》一课如说书人一般娓娓道来。课堂结构不囿于教材子目顺序，切入角度独到。大量使用图表、视频、影像资料，让历史事件变得清晰直观。

听课结束后，同学们向两位老师请教授课方法和经验，细致询问如何在课堂上调动学生的积极性、怎样处理教学过程中的突发情况等实际问题。同时围绕“如何避免历史课思政化”“如何做到论从史出”等历史教学中的重要问题，师生们进行了深入探讨。两位老师结合自身教学实践，分享了独到的见解和实用的解决方法。他们强调历史课应立足史实，以客观、全面的视角讲述历史，在引导学生树立正确价值观的同时，避免生硬的说教；在论证历史观点时，要注重史料的选取和运用，通过严谨的分析和推理得出结论，真正做到让历史说话。

见习感受

马梓钰：

本次偷拍美女 二附中紫竹校区的见习作为实习前最后一次教学观察，让我深刻认识到教学设计与课堂实践的重要性。周老师通过“建国题”“建制题”等四板块重构《新中国成立与过渡》课程，展现了打破教材框架的创新思维；其精准的课堂把控与迭代优化的授课状态，印证了“熟能生巧”的教学真谛。郑老师运用多元史料构建历史现场时，纪录片选材的适切性问题引发我对教学素材甄选的反思。面对当前历史学科边缘化现状，观察到学生课堂参与度低的现实困境，促使我思考如何通过趣味性教学设计提升学科吸引力。两位教师分享的备课逻辑与教育情怀，以及校方的人文关怀，使我更深刻理解到“四有教师”需兼备专业素养与创新意识。此次见习为未来教学生涯奠定了重要认知基础。

教育见习让我对中学历史教学有了更立体直观的认知。从课堂观摩到教学研讨，这段经历既让我看到理想与现实的差距，也让我明确了未来努力的方向。在研讨会中，周老师对“功利化”和“生活化”的学生的因材施教的理论和实践方式值得我们学习，同时他也告诉我们历史教师的一个重要作用在于对学生进行历史学的训练，学会“论从史出”、“夹叙夹议”，这更是需要课时的积累与时间的沉淀。我们受益匪浅。

任丽娟：

此次教育见习中老师在讲解讲解知识点时，旁征博引，史料运用精准且丰富，帮助学生构建起完整的知识体系。注重引导学生思考，提出的问题层层递进，培养了学生的历史思维。而且，老师总能及时关注到学生的反应，灵活调整教学节奏，让每个学生都能跟上课堂步伐。我也看到了自己与优秀教师的差距，在课堂节奏把控、问题引导等方面还有待提高。未来，我会多向有经验的老师学习，不断打磨自己的教学技能，努力提升专业素养，争取早日成为一名合格的历史教师。诉我们历史教师的一个重要作用在于对学生进行历史学的训练，学会“论从史出”、“夹叙夹议”，这更是需要课时的积累与时间的沉淀。我们受益匪浅。

 松江二中 

5月14日，15名同学走进松江二中开展教育见习活动。上午，三位教师围绕“第一次世界大战与战后国际秩序”主题，进行了精彩的同课异构教学展示。管夕茂老师旁征博引，引用多本历史著作，以深入浅出的方式讲解知识；顾春梅老师结合实验班学情，运用专业学术概念构建教学框架；赵宁曙老师充分发挥自身优势，采用以学生为中心的教学模式，让课堂充满趣味性，教学节奏把控精准。三位教师各具特色的教学演绎，让同学们深刻认识到优秀教师需要结合自身特质，找到契合自身的教学风格。

下午，胡新勇老师向同学们分享了班级建设经验。他从班级日常管理的细节讲起，再到学生成长的关键节点，全方位展示了班级管理工作。在分享过程中，同学们深切体会到胡老师工作中的细心、耐心与责任心，感受到其对学生的关爱之情，也从中学习到如何成为一名富有温度的教师 。

见习感受

柳思齐：

通过本学期的见习活动，我深刻认识到优秀教学方法对历史课堂的革新意义。在听课过程中，管老师博引史料，用幽默的语言勾勒出了威廉二世的形象，活跃了课堂气氛，吸引学生学习兴趣；而顾老师通过环环相扣的启发性问题，采用大量地图史料，将静态知识转化为动态探究过程，有效引导学生从表层认知走向深度思考，在分析历史复杂性的过程中培养思辨能力与问题意识。这些教学实践使我逐步领悟到，历史教学不应该仅仅局限于单向传授模式，历史教育的核心价值在于培育学科思维而非单纯知识积累。教师应减少机械记忆型提问，转而设计贴近现实、具有思辨空间的开放性问题，将课堂话语权交给学生。这种转变不仅能激发探究兴趣，更在师生互动中自然建构起史料实证、历史解释等核心素养，最终实现“以史为鉴”的育人目标。

袁斌：

此次见习活动让我受益匪浅。通过观摩不同教师的高中历史课堂，我深刻体会到教学方法的多样性与课堂管理的重要性。尤其是的互动式教学和知识整合能力，让我对高中历史教学有了更直观的认识。自由交流环节也让我收获了宝贵的实践经验。本次教育见习增强了我对教师职业的向往，也激励我不断提升专业素养。

张璠妮：

在松二的见习，我感受到了三位老师的“同课异构”各具特色，但又一致地呈现出他们在教学方式、重难点把握上的专业性，我学习到不少。在讨论会上，胡老师向我们传授了他诸多教学经验，以及班主任工作的心得，他特别注重“育人”之道，运用了许多班级管理的巧思，我深受启发。

南洋模范中学 

5月22日，13位同学前往南洋模范中学开展见习活动。俞颖杰老师和张琳佳老师分别就当天的见习安排进行说明，并分享了做好班主任工作的经验与方法。随后，同学们分成两组，分别旁听朱广超老师、俞颖杰老师和尹近赓老师的授课。午餐过后同学们参观南洋模范中学校园，并组织开展课后问题交流活动。下午，前往北蔡中学观摩“数智赋能历史课堂初探”主题研修活动，观摩了刘季青老师以AI赋能《人民解放战争》一课的教学。

见习感受

周子语：

这次见习实践不仅让我知道公开课的模式，也听了家常课，对于日常教学有了更切实的感知。同时也了解到教师的日常工作和任务，教学背后的准备工作和备课如何进行，深刻认识到讲台上的每一分钟都经过精心打磨和准备。我也了解了班主任的工作和可能遇见的一些障碍和问题，职场上应该以何种心态来面对挫折，这些都让我能更好地进入教师工作。同时我也认识到磨课的不易，一节好课需要经过多次打磨和修改，反复研读，才能最终呈现在大家面前。因此在工作中要努力上进，不辞辛苦，精益求精。为了迎接下学期的实习，我将仔细阅读和浏览教材，认真研读课标，参照优秀名师讲堂，锻炼自己的表达能力和专业技能，夯实教学基本功。

马萍：

通过当天的教学见习，让我深刻感受到教育变革的澎湃力量。目睹AI从导入环节就以新颖的问题检索形式点燃课堂氛围，到核心环节助力学生突破传统史料局限，进行多维度的历史归因探究，整个过程仿佛为历史学习注入了“智慧引擎”。尤其是学生在AI辅助下，主动提出问题、整合多元观点，这种从被动接受到主动探究的转变，充分展现了技术赋能教育的无限潜力。然而，见习中观察到的优化空间同样发人深省，无论是检索技巧指导的进一步精准，还是教师实时引导的时机把握，都让我意识到，AI辅助教学绝非简单的技术叠加，而是需要教师深度参与、持续调整的动态过程。此次见习不仅让我看到了创新教学的成功范例，更启发我思考如何在未来的教育实践中，将技术与教学深度融合，既发挥AI的资源优势，又注重人文关怀与教学细节，真正实现“以技术促教育，以教育育人才”的目标。

刘卓：

经过此次见习之后，我对未来的努力方向有了更明确的规划。首先，我要多熟悉教材，对教材的深刻理解是基于不断的浏览翻阅后的结果，只有多看，才能把握教材的逻辑，把握重难点，进而知道什么该详讲什么可以略过。在这次见习时，我也注意到老师说教材的编写行与段的划分也可以作为一个抓手。分段也体现了教材编写者的一些意图，因此可以在此基础上，进行内容的梳理。其次，要注重多看已有的公开课的视频，按照老师提供的三步区分析优秀老师的教学实践，从中吸取优秀之处，总结成小笔记，丰富每一课的备课资料。再者，我还是要认真对待现在在学校学习的内容，拓展专业知识，储备更丰富的历史知识，锻炼历史思考的能力，培养历史感。关注学术论文，从中获取和中学历史教学有关的内容，利用其作为教学素材。再者，可以多写教学设计，并精心修改几篇，反复打磨。而后进行试讲，在试讲前写逐字稿，录下自己的授课过程，并于逐字稿进行比对，调整自己的节奏，精炼自己的语句，在此基础上尝试探索出个人的风格。总而言之，非常感谢南模中学此次提供的宝贵的见习机会，能够让我对未来的工作有更加真实的认知，我也会按照所见所学，不断加强自己的教学能力，努力成为一名合格的历史教师。

 闵行中学 

5月20日、22日，20余名同学分两组进入闵行中学开展教育见习。范江老师、康铮老师热情欢迎同学们的到来，并与他们交流历史中学教学的经验与心得。5月20日上午，同学们观摩了高一《中外历史纲要》上《抗日战争和解放战争》以及范江老师关于选择性必修二的相关授课。下午，同学们在高二（11）班观摩了刘涵老师的等级考教学，教学主要内容为第 9课《20世纪以来人类的经济与生活》。5月22日，在康铮老师的带领下，同学们聆听了乔晓岚老师关于校本课程开发和设计的分享，还观摩了杨辉老师选必二《20世纪以来人类的经济与生活》和冉珍老师选必三《中国文化的世界意义》的授课 。

见习感受

潘盈盈：

此次闵行中学的见习之旅收获颇丰。此前，我对当前中学教育中知识与素养的关系，以及教师具体如何培养学生的素养理解尚浅。这次见习让我亲眼目睹了优秀中学历史老师的实践方式：不拘泥于标准答案，而重在启发学生思考问题的角度，引导学生学会解题而非死记硬背，这给我带来了深刻的启发。此外，范老师关于班主任工作的分享也刷新了我的认知。因听闻朋友经历，我曾对班主任岗位心存畏惧，但范老师的话重新唤起了我的教育初心——我认识到担任班主任是教师成长的必经之路，也是学习与学生深度相处的关键途径。范老师身上流露出的对教学和学生的真挚情感深深感染了我，我希望能铭记今日的感悟，在未来将这份热忱延续下去。

韦新湫：

在闵行中学的跟岗见习中，我深刻感受到一线教学的实践智慧。校园布局与特色教学楼（如“勤闵”“强闵”）彰显育人理念，历史专用教室的文化氛围与社团成果令人印象深刻。与范江、康铮老师的交流，我获益匪浅：备课需以素养为导向，紧扣课标层次，注重专题整合与视角创新；班主任工作需平衡心态与得失。观摩三节课后，我体会到教学风格的多样性：乔老师以问题链串联课堂，衔接自然；范老师亲和幽默，善用史料启发思辨；刘老师严谨务实，强调笔记与落实。同时，我关注到教师对课堂节奏的掌控技巧，如通过提问、互动化解学生走神或讨论过热的难题。此次见习让我更理解“以学生为中心”的内涵，认识到理论需与实践结合。未来需不断打磨教学细节，提升应变能力，在观察与反思中成长为一名合格的新手教师。

冉雪妮：

在闵行中学的见习经历让我对高中历史教学有了更深的认识。通过与两位资深教师的交流，领悟到选择性必修课程的教学需把握三个要点：以高考真题为教学导向，以纲要框架为知识根基，以单元逻辑为设计脉络。教师需精准提炼每课核心素养目标，拆解课程标准与质量水平描述。在课堂观摩中，我注意到高中历史课堂呈现知识密度高、节奏快的特点，教师们善于深耕教材文本，将单元导言进行剖析。尤其值得借鉴的是教学内容的取舍——通过合理设置课后作业，既保障课堂效率，又激发学生自主学习能力。

张富双：

在本次见习中，我最突出的困惑是如何在有限的课堂时间内，既能保证教学内容的深度和广度，又能充分关注到每一位学生的个体需求和差异。在听课过程中，我发现教师在讲解知识时，能够按照教学计划完成教学任务，但对于一些基础薄弱或学习能力较强的学生，可能无法完全满足他们的学习需求。这也是我们今后会面临的挑战，如何平衡好这样的矛盾，需要我们在具体的教学实践中不断积累经验。与此类似的，还有高效知识讲解与启发式教学之间的平衡。见习过程中，有时教学节奏较快，侧重于知识点的传递，学生可能只是机械地记忆，而缺乏深度思考。通过这些思考，我才真正意识到设立教学重难点，确立教学方法有着至关重要的作用，一节课可以有很多种上法，面对具体的学生，我们要打磨出最适合他们发展的教学方法。

刘雨洁：

乔晓岚老师介绍了自己打造校本历史拓展课的经验，她从自己对博物馆的兴趣出发，充分结合上海市内、老闵行地区的文博资源，在多年教学中不断打磨，最终形成了深受学生好评的博物馆探秘寻源课程，给我很大启发。杨辉老师的教学主要采用提问法，融合《中外历史纲要》上下两册已学知识，引导学生在巩固已学的基础上探索新知、建立历史联系，课堂节奏紧凑，思维碰撞频繁。冉珍学姐作为青年教师，她更多使用丰富的图片和文献史料进行导入、开展新授，直观的素材让抽象概念变得鲜活，课堂上同学们互动十分积极、课堂氛围也很活跃。总的来说，两位老师的课堂风格迥异却各有亮点，让我见识到不同教学方法的魅力，也对历史课堂的多样性有了更真切的体会。

谷瑞雪：

杨辉老师的课堂节奏快、干练，她贯彻了“以学生为本”的原则，整个课堂以学生为主，她则是通过抛出问题、引导回答不出的学生主动思考、总结概括并补充学生的回答等方式来快速地上完一节课，课堂气氛较为活跃，学生全神贯注（毕竟一不小心就会提问到）。第二位老师是刚入职没多久的新教师，课堂较为活泼，ppt制作精美且课堂设计较为新颖，也有很多值得我们学习的地方。两位老师教龄不同，风格不同，但都能调动学生主体性和积极性，所以在未来教学中，不必拘泥于某种特定的风格或者教法，只要能调动学生积极性，那就是好的。

偷拍美女 融媒体中心

编辑：雷子妍

投稿邮箱：[email protected]